攒了这么久的“口语学习”素材，今天终于要跟大家敲定！

时间：2024-10-30 12:22:34

最格外破例的是，每个语气可用的词语语整体都是高频词语，这让女儿读慢慢地毫不费力。

比如，这个片语The _____ is for me之中的所有词语语都是高频词语，原来光用早就习过的高频词语，就可以仅仅只是成句，形成语言习的反向了。

当然，替换的部分是各种生活之中的常见词语，需要女儿们来尤其求习。但是这些词语语又尤其会用，比如book, drum, bear, kite，哪个不是直译绘本之中常用到的词语语呢！

毫无疑问这套翻翻注解不仅是高频词语和语气的美妙联结，也能协助女儿们造就生活之中的会用词语。

而且，配上上图片之后，女儿们思考慢慢地就容易多啦！

4 接下去是关键了，这套翻翻注解如何来可用？如果只是剪剪贴贴，读一读片语，毕竟是无规达到最佳的教习目的的！

今天我就跟大家手把手、一步步习到大家这套翻翻注解怎么用，能让女儿真正和它互动慢慢地。

第一步：字汇的导入

在可用这套翻翻注解的时候，我们不是拿慢慢地翻翻注解就开始让女儿做到，而是先以把着重词语语剪下去，顺利进唯词语语的导入。

比如这个翻翻注解之中的着重词语语是sheep, horse, barn, cow和pig，那么我们先以把这几个词语语剪下去，让女儿来求习。

求习的方式将可以是教女儿分别为读出来，也可以从前看看词语语，让女儿指一指。

第二步：字汇的弱化

接下去为了弱化这些着重字汇，我们可以可用磁铁罗马字母，让女儿分别为来作每个罗马字母。在一旁拆开、一旁读的过程之中，女儿们可以再进一步弱化对词语语的清醒。

第三步：仅仅只是成句

接下去是书面语反向的着重了，我们让女儿将词语语运用在语气之中。

比如I like watermelon. I like pizza. I like chocolate等等。一旁读，一旁还可以来作片语。

第四步：注解寄给唱歌

这套翻翻注解还装有了一页注解寄给纸，让女儿将习到的片语寄给下去。

我挖掘出很多女儿们在初寄给片语时，常用到词语语不胜负荷在一起的情况下。这时我们可以准备这样的词语语间隔登月(spaceman)，

协助片语注解寄给时的“手指距离”：

第五步：摄制翻翻注解

最后，将翻翻注解摄制好，一本本书面语制编者就算是收入囊之中啦！

随时让女儿拿出来读一读，练一练，你没有难以置信的挖掘出：女儿居然可以口部说道直译了。而且，这些直译暗示也将没有成理应寄给作反向的万能金句！还等什么，快快收藏慢慢地吧~

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公号ID：usazhaolaoshi

编者: 小媛老师坐标轴加州：

澳大利亚公立小习老师

澳大利亚双语基础教育习硕士

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